¡Hola amigos!
Durante el mes pasado he realizado el último proyecto de este curso de 1º
bachiller que consistía en un reto 30 días, 30fotos.
Este proyecto consiste en sacar fotos sobre diversos temas y de esas fotos la
profesora nos ha dado una tabla con las fotos de todos los días y de ahí íbamos
colocando cada foto en su lugar.
De cada tema había que sacar diferentes fotos y retocarlas con el programa
del Gimp y luego las subíamos a Flikr cada día el día correspondiente, subíamos
más de una del mismo tema y luego de esas seleccionábamos una y la subíamos al
Pinterest.
Como somos bastantes la profesora ha escogido fotos de cada grupo para
exponerlas en el colegio.
Espero que os guste.
Un saludo.
viernes, 14 de junio de 2013
jueves, 11 de abril de 2013
Deja que la luz entre en tus fotos.
En esta entrada hemos utilizado un simulador fotografico para determinar la diferencia al usar un carrete con ISO 100 y otro con 400.
La sensibilidad ISO marca la cantidad de luz que necesita nuestra cámara para hacer una fotografía. Este concepto, que viene arrastrado de la fotografía convencional, se mantiene en la fotografía digital, aunque sus fundamentos son algo diferentes. En el siguiente artículo te explicamo sus fundamentos.
En la imagen de la derecha se aprecia una mayor entrada de la luz, esto es a causa de que el ISO, tambièn conocido como ASA, se refiere a la sensibilidad del carrrete a la luz. Cuanto mayor es el ISO mayor serà la sensibilidad y mas luminosa se realizara la fotografìa. Con un carrete de 100 ISO, la fotografìa se ve perfectamente.
La sensibilidad ISO marca la cantidad de luz que necesita nuestra cámara para hacer una fotografía. Este concepto, que viene arrastrado de la fotografía convencional, se mantiene en la fotografía digital, aunque sus fundamentos son algo diferentes. En el siguiente artículo te explicamo sus fundamentos.
En la imagen de la derecha se aprecia una mayor entrada de la luz, esto es a causa de que el ISO, tambièn conocido como ASA, se refiere a la sensibilidad del carrrete a la luz. Cuanto mayor es el ISO mayor serà la sensibilidad y mas luminosa se realizara la fotografìa. Con un carrete de 100 ISO, la fotografìa se ve perfectamente.
Un saludo, Andi y Marta.
Simulador fotográfico
Hola.
En esta entrada que he realizado os voy a definir lo que es un diafragma y un obturador. Y para ello os dejo unos ejemplos que he realizado.
Diafragma: es el estrechamiento variable por medio de un sistema de láminas finas que, situado entre las lentes del objetivo, permite graduar la cantidad de luz que entra a la cámara. Suele ser un disco o sistema de aletas dispuesto en el objetivo de una cámara de forma tal que restringe el paso de la luz generalmente de forma ajustable. Las progresivas variaciones de abertura del diafragma se especifican mediante el numero f , que es la relación entre la longitud focal y el diámetro de abertura efectivo.
Obturador: es el dispositivo que controla el tiempo durante el que llega la luz al dispositivo fotosensible. Este tiempo es conocido como la velocidad de obturación, y de él se desprenden conceptos como el congelado o el barrido fotográfico. Junto con la abertura del diafragma, la velocidad de obturación es el principal mecanismo para controlar la cantidad de luz que llega al elemento fotosensible.
En la primera parte que he hecho es ajustar el diafragma y el obturador para que las imágenes se pareciesen a la imagen a la original. He puesto el obturador a 1/125 y el diafragma en f/5.6.
En la segunda parte he puesto el obturador a 1/60 y el diafragma a f/2.8, lo que pasó es lo contrario, el diafragma está más abierto y entonces entró más luz y la imagen quedó mucho más clara.
En la tercera parte he puesto el diafragma y el obturador ajustados , para que la imagen se pareciese
lo más posible a la original. He puesto el obturador a 1/125 y el
diafragma en f/5.6.
Un saludo.
martes, 12 de marzo de 2013
X JORNADAS CULTURALES
Otro año más se celebra las X jornadas culturales en el IES Valle de Ayer. Todos los años estas jornadas son de cosas diferentes y este año son de tiempo y espacio. En las jornadas culturales se realizan talleres y charlas sobre el tiempo. Este año las jornadas duran una semana pero no van a ser todo el día sino que van a ser horas sueltas para que acudan mas alumnos a las dos cosas , sin embargo otros años las jornadas culturales duraban menos pero eran todo el día.
En la asignatura de CAM hemos dedicado bastante tiempo para hacer un cartel que tenga que ver con el tema de estas jornadas culturales. Para realizar este cartel he usado una imagen del espacio y un reloj que tiene que ver con el tiempo esas imágenes las he sacado del tumblr y luego con el programa de gimp he puesto la foto del espacio y el reloj lo recorte y lo puse visible para que quedase mas original y para finalizar puse los textos correspondientes y por ultimo los carteles serán expuestos en la sala de profesores y serán votados y el que lleve mas votos será el cartel de las jornadas de este año.
En la asignatura de CAM hemos dedicado bastante tiempo para hacer un cartel que tenga que ver con el tema de estas jornadas culturales. Para realizar este cartel he usado una imagen del espacio y un reloj que tiene que ver con el tiempo esas imágenes las he sacado del tumblr y luego con el programa de gimp he puesto la foto del espacio y el reloj lo recorte y lo puse visible para que quedase mas original y para finalizar puse los textos correspondientes y por ultimo los carteles serán expuestos en la sala de profesores y serán votados y el que lleve mas votos será el cartel de las jornadas de este año.
Fotos escogidas:
http://www.tumblr.com/tagged/relojes
http://www.tumblr.com/tagged/espacio+
Cartel final:
Espero que os guste mi cartel.
un saludo.
miércoles, 23 de enero de 2013
Ouka Leele
Ouka Leele
(Bárbara Allende Gil de Biedma; Madrid, 1957) Fotógrafa española. Su primera vocación fue la pintura, y de hecho cursó Bellas Artes, aunque abandonó la carrera para iniciar estudios de piano, al tiempo que acudía al Photocentro de Madrid para aprender fotografía. Tras publicar sus primeros trabajos en un libro llamado Principio, comenzó a exponer en 1978. Sus fotos eran habitualmente en blanco y negro (odiaba las fotos en color), y al serle encargada una fotografía en color para una portada, decidió inventar ella misma el color de la imagen. Fue así como empezó a colorear sus instantáneas, aunando su vocación de pintora con la fotografía.
El beso (1980), de Ouka Leele
Su carrera continuó con exposiciones en España, Europa, Estados Unidos y Japón, sin olvidar el trabajo puramente personal; destacan, entre ellas, su participación en la Bienal de Arte Contemporáneo de Sao Paulo (Brasil) y su primera exposición retrospectiva en el Museo Español de Arte Contemporáneo (Madrid), ambas en 1987. Excepto en contadas ocasiones, en la obra de Ouka Leele no hay fotomontajes: lo que aparece en la fotografía se prepara antes de la instantánea, en lo que, para la autora, es el momento más interesante de la creación, por el hecho de crear un mundo irreal.
Sus primeras obras se distinguen por la combinación de elementos pop y neodadaístas con una gama de colores ácidos e intensos; posteriormente evolucionó hacia composiciones más ricas, basadas en la tradición barroca y en la utilización de colores más calmados, para volver con colores eléctricos a finales de la década de 1990. Autora de diversos libros en los que combina sus imágenes con sus propias poesías, Ouka Leele se ha dedicado también al diseño de objetos.
Y aquí os dejo una foto hecha por mí espero que os guste:
jueves, 10 de enero de 2013
Aprendiendo a usar el Gimp
En esta práctica que hice consiste en trabajar el color de las fotos y aqui os dejo la foto original en color y la que cambie el color para que se vea los niveles de colores.
viernes, 30 de noviembre de 2012
JOVENES CON INTERNET.
LOS JOVENES E INTERNET.
El número de adolescentes estadounidenses que mantienen un blog ha pasado del 28% al 14% desde 2006. El uso de redes sociales, especialmente Facebook -la segunda página más visitada del mundo-, ha crecido hasta convertirse en su primera actividad en Internet. Los estudios reflejan que el ocio y las relaciones con los amigos son los principales intereses de los jóvenes cuando se conectan a Internet. La creación de contenidos, que se disparó desde 2003, ha experimentado un retroceso en los últimos dos años.
Los adolescentes españoles en Internet.
En España las redes sociales también son muy visitadas por parte de los adolescentes. Un reciente estudio refleja que Tuenti es la red social de más uso entre los jóvenes, con un 60%, mientras que Facebook ha de conformarse con un 21%.y Un 25,3% de los adolescentes declara actualizar un blog con regularidad. Otros servicios, tan de moda en otras franjas de edad, como Twitter, no consiguen más que porcentajes muy pequeños de usuarios activos; mientras, una herramienta tan madura como el Messenger no pierde fuerza -un 77% lo usa- al poder simultanearse, y, en buena medida, complementar el uso que hacen de Tuenti o Facebook. Las redes sociales ofrecen a los jóvenes compartir fotos de sus actividades diarias, comentarlas, escribirse mensajes y compartir información interesante que encuentran en la Web.
En una inmensa mayoría de casos sus relaciones a través de Internet son con gente que ya conocen en persona, y estas nuevas herramientas les permiten estar más al día con más amigos de lo que habían podido estar nunca. La posibilidad, además, de conocer gente con intereses parecidos, y compartirlos, fomenta la búsqueda y el aprendizaje en campos a los que no podrían acceder por los canales tradicionales: el colegio y la famila.
El consumo de música, videojuegos y películas también forma parte imprescindible de la utilización de la red que hacen los jóvenes actualmente, y cerca de un 70% declara hacerlo.
El hardware desde los que los jóvenes utilizan Internet también está cambiando. Hasta hace unos pocos años el ordenador de sobremesa era absolutamente mayoritario; aun hoy lo es, pero ya comparte su sitio con otros dispositivos. En España hay portátiles en más del 50% de los hogares con adolescentes y el uso de teléfonos móviles y videoconsolas portátiles para navegar va creciendo paulatinamente.
A la espera de que los nuevos dispositivos y plataformas sigan evolucionando, lo que parece claro es que para la generación de nativos digitales, Internet no es simplemente una alternativa de ocio en su vida diaria, sino una parte imprescindible de sus relaciones personales.
EL USO EDUCATIVO DE INTERNET.
Aplicaciones educativas de la función informativa de Internet
Para preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB", consulta información actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales, imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.
Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
Para conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado consulta espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicación a su propio centro educativo.
Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado con sus páginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de ellas
Internet como soporte didáctico para el aprendizaje.
Las consultorías y tutorías telemáticas de alumnos, cada vez más habituales en las universidades a distancia, pero que también se extienden a centros educativos presenciales. A través del correo electrónico, los profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran. También se intercambian trabajos.
El acceso a materiales didácticos on-line: cursos, guías didácticas, programas educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para completar los aprendizajes que están realizando sus alumnos. Estos materiales se sitúan en espacios WEB o FTP y su actualización permanente por parte del profesorado resulta sencilla y ágil.
Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliográficos de las bibliotecas convencionales, consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados.
Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través de Internet, es posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento de una clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos lugares.
Los centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales didácticos, información sobre cursos, asesoramiento...
Los centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su actividad docente a través de los medios telemáticos."
OPINIÓN PERSONAL.
En nuestra opinión internet es muy útil en las clases, ya que podemos buscar información y consultar las dudas que tengamos, descargar documentos del profesor, o entregarle trabajos por correo sin necesidad de escribirlo en folios.
El número de adolescentes estadounidenses que mantienen un blog ha pasado del 28% al 14% desde 2006. El uso de redes sociales, especialmente Facebook -la segunda página más visitada del mundo-, ha crecido hasta convertirse en su primera actividad en Internet. Los estudios reflejan que el ocio y las relaciones con los amigos son los principales intereses de los jóvenes cuando se conectan a Internet. La creación de contenidos, que se disparó desde 2003, ha experimentado un retroceso en los últimos dos años.
Los adolescentes españoles en Internet.
En España las redes sociales también son muy visitadas por parte de los adolescentes. Un reciente estudio refleja que Tuenti es la red social de más uso entre los jóvenes, con un 60%, mientras que Facebook ha de conformarse con un 21%.y Un 25,3% de los adolescentes declara actualizar un blog con regularidad. Otros servicios, tan de moda en otras franjas de edad, como Twitter, no consiguen más que porcentajes muy pequeños de usuarios activos; mientras, una herramienta tan madura como el Messenger no pierde fuerza -un 77% lo usa- al poder simultanearse, y, en buena medida, complementar el uso que hacen de Tuenti o Facebook. Las redes sociales ofrecen a los jóvenes compartir fotos de sus actividades diarias, comentarlas, escribirse mensajes y compartir información interesante que encuentran en la Web.
En una inmensa mayoría de casos sus relaciones a través de Internet son con gente que ya conocen en persona, y estas nuevas herramientas les permiten estar más al día con más amigos de lo que habían podido estar nunca. La posibilidad, además, de conocer gente con intereses parecidos, y compartirlos, fomenta la búsqueda y el aprendizaje en campos a los que no podrían acceder por los canales tradicionales: el colegio y la famila.
El consumo de música, videojuegos y películas también forma parte imprescindible de la utilización de la red que hacen los jóvenes actualmente, y cerca de un 70% declara hacerlo.
El hardware desde los que los jóvenes utilizan Internet también está cambiando. Hasta hace unos pocos años el ordenador de sobremesa era absolutamente mayoritario; aun hoy lo es, pero ya comparte su sitio con otros dispositivos. En España hay portátiles en más del 50% de los hogares con adolescentes y el uso de teléfonos móviles y videoconsolas portátiles para navegar va creciendo paulatinamente.
A la espera de que los nuevos dispositivos y plataformas sigan evolucionando, lo que parece claro es que para la generación de nativos digitales, Internet no es simplemente una alternativa de ocio en su vida diaria, sino una parte imprescindible de sus relaciones personales.
EL USO EDUCATIVO DE INTERNET.
Aplicaciones educativas de la función informativa de Internet
Para preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB", consulta información actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales, imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.
Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
Para conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado consulta espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicación a su propio centro educativo.
Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado con sus páginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de ellas
Internet como soporte didáctico para el aprendizaje.
Las consultorías y tutorías telemáticas de alumnos, cada vez más habituales en las universidades a distancia, pero que también se extienden a centros educativos presenciales. A través del correo electrónico, los profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran. También se intercambian trabajos.
El acceso a materiales didácticos on-line: cursos, guías didácticas, programas educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para completar los aprendizajes que están realizando sus alumnos. Estos materiales se sitúan en espacios WEB o FTP y su actualización permanente por parte del profesorado resulta sencilla y ágil.
Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliográficos de las bibliotecas convencionales, consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados.
Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través de Internet, es posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento de una clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos lugares.
Los centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales didácticos, información sobre cursos, asesoramiento...
Los centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su actividad docente a través de los medios telemáticos."
OPINIÓN PERSONAL.
En nuestra opinión internet es muy útil en las clases, ya que podemos buscar información y consultar las dudas que tengamos, descargar documentos del profesor, o entregarle trabajos por correo sin necesidad de escribirlo en folios.
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